Naturbrukgotland.se - gjord av elever

Webbstjärnan - tävla om 20000 kr Naturbruksettorna vid två av favorittraktorerna (foto. K.Björn)

I Romakloster några minuter öster om Visby på Gotland finns Lövsta Naturbruksgymnasium.
I kursen Datorkunskap skall gymnasieeleverna i Åk1 jobba mot Internet till största delen av kursen. Lärare är Katarina Björn och på Internet finns tävlingen Webbstjärnan, där bästa lag vinner 20000 kr.

-Med liv och lust introducerade jag klassens 15 elever i Webbstjärnans hemsida, hur man går med i tävlingen och hur man bildar ett lag, säger Katarina Björn. Nästan alla klarade detta på första försöket, men några fick inte ordning på sina inloggningsuppgifter, så då fick vi kontakta supporten.
-När alla var med på spåret, så började eleverna att fundera ut, hur webbplatsen skulle se ut och vad den skulle innehålla. Idéerna var många och till slut lyckades vi göra arbetsgrupper för olika funktioner på webbplatsen. Man började skriva artiklar, det gjordes intervjuer på skolan, det fotograferades i massor.

Olika engagemang
Några i klassen var oerhört engagerade, andra försökte däremot göra så lite som möjligt. I vanlig ordning, kan tyckas. Och elever framfört datorer med Internetuppkoppling har mycket annat att hitta på, än vad de egentligen skall göra....
-Som lärare är det fullt upp med praktiska saker som batteri till kameran, peppning av trötta elever, jakt av busar, som drar sladdarna ur kamraternas datorer, hjälp med stavning och språkbruk i texterna, bildredigering. Och att mellan lektionstillfällena jobba med inläggen till webbplatsen.

-Till min stora glädje, så ville en av eleverna bli administratör för webbplatsen, så då blev min belastning lite mindre!

Resultat av tävlingen
-Hmm, vi blev utgallrade i första vändan, säger Katarina Björn.

Tävlingen tar slut i maj 2010 och i slutet av april, så kan man läsa följande på Webbstjärnans webbplats:
-Hälften av de 1534 anmälda lagen har valt att aktivt delta i tävlingen. Av de 707 som deltagit återstår nu 70 tävlande bidrag.

Ger inte upp

-Men till hösten skall jag köra igång med en ny elevgrupp, nya ambitioner och mer engagemang från fler lärare på skolan. Med en vinnande webbplats, säger Katarina Björn.

Katarina Björn och några av klassens elever (Foto A. Uddin)

U3 - Bilder för lärare

Det här är en uppgift kring boken "Bild och föreställning: Om visuell retorik"

Uppgiften förutsätter delvis att man arbetar som bildlärare, vilket jag inte gör.
Jag undervisar i data, matematik, ekonomi, projekt, trädgårdsämnen, estetisk kurs film och en del husdjurskurser.
Under mina snart 30 år som lärare, så använder jag mig i stort sett varje lektionspass av bilder i någon form. Därför var det intressant att läsa i boken ”Bild och föreställning: Om visuell retorik” om bildens användning i undervisning genom århundradena.

För egen del så ritar jag mycket på tavlan för att illustrera genomgångar speciellt i matematik och ekonomi. Det blir spännande och roligt för eleverna att se illustrationerna växa fram. Eleverna kommer också att påverka bilden genom förslag och idéer, så att ”vi gör den tillsammans”.
Levin m.fl. (1987) definierar fyra olika funktioner för bilder som används i prosa;1. föreställande funktion 2. strukturerande funktion 3. förklarande funktion och 4. överförande funktion (sid 186). Det känns verkligen som att det stämmer med min hemgjorda pedagogik!

I boken kan man läsa om fördelen med att använda bilder i undervisningen. Som exempel ”Illustrationer kan hjälpa elever att förstå vad de läser”, Illustrationer kan göra det roligt att lära”, Illustrationer kan vara till större hjälp för läsare som har svårt för sig än för dem som det går lätt för”. (sid 186)
Men man skall inte lägga för stor vikt vid bildens användning i alla lägen, det beror naturligtvis på vad som skall läras in.

Man diskuterar även i boken om att många har svårigheter att göra bilder. Jag låter mina elever framställa bilder med kameran och filmkameran i undervisningen. Det går alldeles utmärkt för en dålig tecknare att göra en riktigt bra och illustrativ bild med dessa hjälpmedel!

Med den här boken som inspiration kommer jag att låta mina elever göra en undersökning över de olika lärarnas användning av olika medier enligt sid 167-169. De skall då notera under förslagsvis ett par veckor vad som används i undervisningen, och därefter göra statistik på detta i matematiken och sedan göra diagram eller andra effektiva redovisningar i dataundervisningen. Kul! Och som grädde på moset kommer vi säkert att få livliga diskussioner om bilder, pedagogik och annat på matte- och datatimmarna.

U5 - Reklamanalys

Den här bilden fotograferade jag av på Flygplatsen Charles De Gaulle i Paris i maj 2009.
Den var mycket stor, flera meter lång och nästan 2 meter hög. För övrigt fanns det inte mycket bildreklam på flygplatsen, varför den här verkligen syntes!

Mottagarkontext: Denna reklam syns dygnet runt på flygplatsen. Många människor väntar på flygavgångar och kan uppmuntras att köpa en kopp kaffe av detta.
Avsändarkontext: Kaffeföretaget Lavazza har här gjort en storsatsning.

Exordium (ett anslag, väcka uppmärksamhet)
Man kunde verkligen inte missa bilden, dels pga dess storlek, dels bristen på annan konkurrerande reklam, dels på motivet.

Narratio (någon sorts bakgrund, bakgrundsberättelse, vad det här handlar om)
Romulus och Remus diar sin varginna. Italien! En mycket väl förankrad berättelse, som enligt sagan till slut gör Romulus till Roms härskare.

Proposito (vad föreslås, erbjudandet)
Här gör man reklam för kaffesorten Lavazza.

Argumentatio (huvudargument som stödjer förslaget)
Var genuin. Enligt urgammal tradition dricker man detta kaffe. Till och med det ena barnet tittar suktande på kaffekoppen i motsats till syskonet som tittar på bröstet.

Conclusio ( avslutning, känslosam vädjan, slutknorr, sammanfattning)
Köp Lavazza kaffe, pålitligt, traditionellt, passar alla åldrar.
------------------------------------------------------------------------------
Etos (hur är tilltalet, trovärdigheten)
Annonsen sticker verkligen ut på ett sofistikerat och humoristiskt sätt och jag tycker att bilden är oerhört spännande och vacker.

Patos (vilka känslor väcks)
Känslan i reklamen är renhet, människa/djur blandning, historikens vingslag och kultur.

Logos (mottagarens tankar och slutsatser)
Slutsatsen är att det här måste vara ett kaffe med stil, kvalitet, förtroende och smak.

Till sist:

Jag har tittat på Lavazzas webbplats och den här bilden ingick i deras Kalender 2009.
Bilderna är tagna av Annie Leibovitz och de har väckt många känslor ute på nätet.

Några frågeställningar
Var går gränsen mellan reklam, propaganda och samhällsinformation?
Reklam: Avsändaren vill sälja någonting. Mottagaren lockas att köpa och betala.
Propaganda: Avsändaren vill att du tar ställning för hans/hennes idé. Mottagaren lockas att ta ställning för idén och att aktivera sig mer eller mindre.
Samhällsinformation: Avsändaren vill meddela något som är viktigt för samhällsinnevånarna. Mottagaren blir medveten om det aktuella.

Gränsen borde vara tydlig, men reklammakare vilseleder ibland genom att göra sin reklam ”samhällsinformell”. På samma sätt görs en hel del reklam upplagt som en sorts dokusåpa i TV. (t ex ICA) Den är inte vilseledande – men vi luras att titta på den, trots att vi är mycket mätta på reklam.
Vilken beredskap tror du dina gymnasieelever har för att ta emot olika typer av reklambudskap?

Det har hänt massor på reklamfronten det senaste årtiondet.
Jag har varit gymnasielärare i snart 30 år, och jag brukade diskutera TV-reklams vara eller inte vara på den tiden den inte fanns. Majoriteten av eleverna var alltid mot TV-reklam.
Men nu kan vi inte värja oss längre. Brevlådan är full av reklam, nästan alla TV-bolagen har reklaminslag; det kommer reklam i Internet, i mobilen och i mailen.
Jo, vi kan värja oss! Nix telefon, zappande på TV:n, ”Ingen reklam”-lapp på brevlådan, och videoboxar som spelar in TV-programmen så att man sedan kan se dem utan reklam.
Men… reklamen hinner hela tiden ifatt oss.

U7 - Bild och genus

I Gotlands Tidningar publicerades följande annons i slutet av november 2009.

Jag har gjort en anmälan av annonsen till ro / reklamombudsmannen, som numera handlägger av könsstereotyp karaktär. Näringslivets Etiska Råd mot Könsdiskriminerande reklam (ERK) lades ner i januari 2009.

I reklamen för tröjor, som är riktad till ungdomar, finns dels en bild på en pojke med en v-ringad grårandig tröja. Tröjan är hög i halsen. Pojken står lite nonchalant med ena handen i fickan, andra handen bakom nacken. Man kan tydligt se hans armmuskel under tröjan. På den andra bilden är det en flicka med en rosa cardigan. Cardiganen har djup urringning och den håller just på att ramla av hennes ena bara axel. Under cardiganen har hon ett linne. Man ser hennes båda händer som hänger ner framför henne.
Jag tycker att annonsen är schabloniserande. "Mannen" uttrycks som självsäker, rakryggad, stark, dominant. "Kvinnan" uttrycks som svag, rosa, på väg att tappa sin cardigan, passiv.
Jag anser att reklamen är konserverande och nervärderande för båda könen.

Handläggningstiden är 4 månader!

Jag har också meddelat JC Jeans & Clothes att jag har gjort denna anmälan.

En bild blir flera i Photoshop Uppgift U2

Här har jag en orginalbild från Almedalen i Visby.

Nu kommer klipp från samma bild i fyra olika versioner.

Fåglar.

Domkyrkan, fönster och vilande fåglar

Bildspelet Gotland - ett annat land

Jag har nu producerat ett bildspel i gratisprogrammet Photo Story 3.
Det består av en massa fina bilder, som alla är tagna av mig och de kommer naturligtvis från Gotland.
Bildspelet var enkelt att lägga ut på Youtube.

Uppgift Foto U6

Här kommer en rolig uppgift i kursen, foto med olika baktankar.
Först "Adjektiv":

Här kommer:
Rörelse där kameran varit stilla.
Golfspelaren tränar slag.

Nästa bild är rörelse, där kameran följt med det som rör sig.
Hunden Yang springer med en blick mot matte bakom kameran.

Här kommer en bild med stort skärpedjup, grässtrån i förgrunden och en båt i horisonten.

Rembrandtljuset, se trekanten av ljus på Emelies vänstra kind, även den lilla ljusglimten i hennes vänstra öga på bilden under!



En Rembrandt till...

Och här pekar jag med ljuset!

Den här bilden visar skärpans betydelse!