Naturbrukgotland.se - gjord av elever

Webbstjärnan - tävla om 20000 kr Naturbruksettorna vid två av favorittraktorerna (foto. K.Björn)

I Romakloster några minuter öster om Visby på Gotland finns Lövsta Naturbruksgymnasium.
I kursen Datorkunskap skall gymnasieeleverna i Åk1 jobba mot Internet till största delen av kursen. Lärare är Katarina Björn och på Internet finns tävlingen Webbstjärnan, där bästa lag vinner 20000 kr.

-Med liv och lust introducerade jag klassens 15 elever i Webbstjärnans hemsida, hur man går med i tävlingen och hur man bildar ett lag, säger Katarina Björn. Nästan alla klarade detta på första försöket, men några fick inte ordning på sina inloggningsuppgifter, så då fick vi kontakta supporten.
-När alla var med på spåret, så började eleverna att fundera ut, hur webbplatsen skulle se ut och vad den skulle innehålla. Idéerna var många och till slut lyckades vi göra arbetsgrupper för olika funktioner på webbplatsen. Man började skriva artiklar, det gjordes intervjuer på skolan, det fotograferades i massor.

Olika engagemang
Några i klassen var oerhört engagerade, andra försökte däremot göra så lite som möjligt. I vanlig ordning, kan tyckas. Och elever framfört datorer med Internetuppkoppling har mycket annat att hitta på, än vad de egentligen skall göra....
-Som lärare är det fullt upp med praktiska saker som batteri till kameran, peppning av trötta elever, jakt av busar, som drar sladdarna ur kamraternas datorer, hjälp med stavning och språkbruk i texterna, bildredigering. Och att mellan lektionstillfällena jobba med inläggen till webbplatsen.

-Till min stora glädje, så ville en av eleverna bli administratör för webbplatsen, så då blev min belastning lite mindre!

Resultat av tävlingen
-Hmm, vi blev utgallrade i första vändan, säger Katarina Björn.

Tävlingen tar slut i maj 2010 och i slutet av april, så kan man läsa följande på Webbstjärnans webbplats:
-Hälften av de 1534 anmälda lagen har valt att aktivt delta i tävlingen. Av de 707 som deltagit återstår nu 70 tävlande bidrag.

Ger inte upp

-Men till hösten skall jag köra igång med en ny elevgrupp, nya ambitioner och mer engagemang från fler lärare på skolan. Med en vinnande webbplats, säger Katarina Björn.

Katarina Björn och några av klassens elever (Foto A. Uddin)

U3 - Bilder för lärare

Det här är en uppgift kring boken "Bild och föreställning: Om visuell retorik"

Uppgiften förutsätter delvis att man arbetar som bildlärare, vilket jag inte gör.
Jag undervisar i data, matematik, ekonomi, projekt, trädgårdsämnen, estetisk kurs film och en del husdjurskurser.
Under mina snart 30 år som lärare, så använder jag mig i stort sett varje lektionspass av bilder i någon form. Därför var det intressant att läsa i boken ”Bild och föreställning: Om visuell retorik” om bildens användning i undervisning genom århundradena.

För egen del så ritar jag mycket på tavlan för att illustrera genomgångar speciellt i matematik och ekonomi. Det blir spännande och roligt för eleverna att se illustrationerna växa fram. Eleverna kommer också att påverka bilden genom förslag och idéer, så att ”vi gör den tillsammans”.
Levin m.fl. (1987) definierar fyra olika funktioner för bilder som används i prosa;1. föreställande funktion 2. strukturerande funktion 3. förklarande funktion och 4. överförande funktion (sid 186). Det känns verkligen som att det stämmer med min hemgjorda pedagogik!

I boken kan man läsa om fördelen med att använda bilder i undervisningen. Som exempel ”Illustrationer kan hjälpa elever att förstå vad de läser”, Illustrationer kan göra det roligt att lära”, Illustrationer kan vara till större hjälp för läsare som har svårt för sig än för dem som det går lätt för”. (sid 186)
Men man skall inte lägga för stor vikt vid bildens användning i alla lägen, det beror naturligtvis på vad som skall läras in.

Man diskuterar även i boken om att många har svårigheter att göra bilder. Jag låter mina elever framställa bilder med kameran och filmkameran i undervisningen. Det går alldeles utmärkt för en dålig tecknare att göra en riktigt bra och illustrativ bild med dessa hjälpmedel!

Med den här boken som inspiration kommer jag att låta mina elever göra en undersökning över de olika lärarnas användning av olika medier enligt sid 167-169. De skall då notera under förslagsvis ett par veckor vad som används i undervisningen, och därefter göra statistik på detta i matematiken och sedan göra diagram eller andra effektiva redovisningar i dataundervisningen. Kul! Och som grädde på moset kommer vi säkert att få livliga diskussioner om bilder, pedagogik och annat på matte- och datatimmarna.